Accueillir un enfant allophone

Accueillir un enfant dont la langue d'origine n'est ni le français, ni l'anglais est un peu compliqué.

Il faut pouvoir communiquer et aussi évaluer le niveau de l'enfant qui n'a pas eu le même parcours scolaire qu'un élève français.

Le premier jour, je montre le pays d'origine de l'élève à toute la classe, nous apprenons à dire bonjour et bienvenue dans sa langue.

Je constitue un petit lexique de mots utiles pour l'enseignant.

Je donne un imagier à l'enfant.

Je lui fais écrire son prénom et "je suis une fille ou un garçon", j'ai... âge, j'habite à ... : du vocabulaire de présentation que l'enfant peut avoir appris avec ses parents.

Je lui remets mon livret "Je parle français" correspondant au livret anglais traduit.

Télécharger « livret je parle français avec Valentin et Chloé 1.zip »

 Télécharger « livret j'apprends le français avec Valentin et Chloé 2.zip »

En version pdf :

Télécharger « livret anglais traduit en fr pages 1 et 22.pdf »

Télécharger « livret anglais traduit en fr pages 3 et 20.pdf »

Télécharger « livret anglais traduit en fr pages 5 et 18.pdf »

Télécharger « livret anglais traduit en fr pages 17 et 6.pdf »

Télécharger « livret anglais traduit en fr pages 13 et 10.pdf »

Télécharger « livret anglais traduit en fr pages 11 et 12 .pdf »

Télécharger « livret anglais traduit en fr pages 21 et 2.pdf »

Si vous téléchargez ce livret, soyez gentil de me laisser un commentaire.

J'ai accueilli 3 enfants anglais, 2 enfants irlandais et 1 enfant de Lettonie, alors que j'étais en charge d'une classe de CP-CE1.

La plupart de ces enfants étaient plus âgés que mes élèves et donc inscrits en CE2 ou CM lorsqu'ils sont arrivés. Ils venaient dans ma classe 1 ou 2 fois dans la journée pour l'apprentissage du français, avec les CP pendant quelques mois, puis avec les CE1 ensuite pour les 1ères bases de grammaire.

> L'expérience a été positive à chaque fois : les échanges étaient bons (entre mes élèves et eux, et avec moi), les progrès visibles et encourageants. La démarche a été un peu plus compliquée avec l'enfant de Lettonie qui ne parlait pas français ni anglais, et dont je ne connaissais pas la langue. Cela m'a obligé à chercher d'autres outils et à multiplier les supports visuels.

Au final, ils ont tous appris le français rapidement et ont échangé assez vite avec les autres enfants. Ils ont montré de bonnes capacités et ont vite eu un bon niveau. J'ai cependant conscience que ces enfants venaient de familles culturellement favorisées, ce qui facilite les choses.

N'hésitez pas à partager votre expérience dans l'espace commentaires ci-dessous. Merci !

Voici quelques documents et sites utiles :

Conseils et imagier

Télécharger « accueil allophones.pdf »

Télécharger « Bibliographie - Pour l-accueil des Elèves nouvellement arrivés ALLOPHONES.pdf »

http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-gervais/IMG/pdf/1_integrer_un_eleve_allophone_grenoble.pdf

http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/casnav/enfants-allophones-nouvellement-arrives/ressources-premier-degre/outils-daide-a-lapprentissage-de-la-langue-francaise/

http://www.cndp.fr/entrepot/index.php?id=1030

tests maths :

Télécharger « test maths multi niveaux Fiche_24.pdf »

Télécharger « test maths multi niveaux synthèse Fiche_27.pdf »

http://titan.crdp-aix-marseille.fr/mathsenaf/

http://cravie.site.ac-strasbourg.fr/

http://www2.cndp.fr/vei/cahiers/passerelles_bis/accueil.htm

test déchiffrage mots et lecture

http://crdp2.ac-rennes.fr/blogs/fls/?page_id=29

Edit du 08.05.2015 : Je viens de m'apercevoir qu'on n'y a plus accès. Quel dommage !!

https://www.ac-montpellier.fr/sections/pedagogie/reussite-educative-pour/casnav/outils/evaluation/tests-lecture-en

ressources multiples

http://www.cndp.fr/crdp-dijon/Ressources-en-ligne-pour-la.html

http://cravie.site.ac-strasbourg.fr/ENA/outils_apprentissage_franc.html

http://www.ia85.ac-nantes.fr/vie-pedagogique/accueil-des-eleves-allophones-nouvellement-arrives/outils-pour-les-enseignants/

Un dossier complet chez http://www.gestesprofessionnels.com/